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教育故事84。參觀昆山展望教育集團(tuán)學(xué)校安徽銅陵同都雙語學(xué)校 (2012-11-22 11:34:37)

標(biāo)簽: 雜語

有三種接觸:

我被他們對生活的無限尊重和高度關(guān)心所感動。在他們的課堂上，沒有學(xué)生打瞌睡或玩小把戲，每個學(xué)生都在積極地交流和展示，自由地表達(dá)自己的想法，并不斷地表演棋盤表演。在聽張磊主席的報告時，我聽到了一個讓我眼睛發(fā)紅的故事:他們的一個學(xué)生是弱智，從幼兒園到小學(xué)三年級，他們從來沒有受到老師或同學(xué)的喜歡。在我四年級的時候，我轉(zhuǎn)到了他們學(xué)校。課后，老師給他發(fā)了一張獎狀。當(dāng)孩子回家時，他很興奮讓他的父母和他合影。他的父母感動得流下了眼淚，并立即打電話給老師感謝老師。我們的孩子今天非常高興，因?yàn)槟闼徒o他一張獎狀，這在歷史上是第一次受到表揚(yáng)和鼓勵。他很興奮。謝謝你，老師。當(dāng)我聽到它的時候，我的眼睛濕了。這樣一個智障學(xué)生沒有被遺忘或邊緣化。這是多么高尚，但是傳統(tǒng)的教室永遠(yuǎn)做不到。在聽王興義校長的演講時，我聽到了這樣一個故事:當(dāng)他所在學(xué)校的一名口吃學(xué)生在一個小組中表演時，每個人都給了他上臺演講的機(jī)會。當(dāng)他走到集合位置時，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。然后每個人都伸長脖子盯著他，期待著他，鼓勵他。他做了一個困難的演講，班上的掌聲再次響起，他受到了極大的鼓舞。慢慢地，不！與我的學(xué)校相比，雖然課堂教學(xué)改革正在進(jìn)行，一個高效的教室正在創(chuàng)建，這樣的孩子沒有得到重視。每個人似乎都忘記了自己的存在，這是真的錯了。

不管是弱智還是口吃，他們都是獨(dú)立生活的個體，我們應(yīng)該尊重他們，熱愛他們，但是在傳統(tǒng)的課堂上，每個人似乎都忘記了他們，忽視了他們。在這樣一個高效的課堂上，尊重生命、民主和平等的崇高美德得到了真正的體現(xiàn)。因此，李炳亭主任把教師和學(xué)校提到教師道德的重要位置上來是有道理的。

其次，他們被自己為國家和民族的未來承擔(dān)責(zé)任的勇氣所感動。中國的教育已經(jīng)被嚴(yán)重污染，許多人可以看到當(dāng)前教育的缺點(diǎn)，但是誰能采取積極的行動來改變呢？如果不是這樣的原因，那就是一種原因。我們的教育一天天過去，孩子們的生活也一天天被折磨。顯然，讓學(xué)生自主討論、合作交流是一種錯誤的教學(xué)方法，大膽提問是一種科學(xué)先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，即沒有人站起來采取行動。這個國家的未來已經(jīng)到了一個危險的地步:體力衰退，死記硬背，海上訓(xùn)練，缺乏理解，做問題的能力，整潔的答案，模仿和抄襲，毫無疑問，和創(chuàng)新的困難……多么高尚啊，張磊主席和王興義主席用他們孤獨(dú)的身體和微薄的力量一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了教育的缺點(diǎn)。中國的教育需要越來越多這樣的人。我們真誠地欽佩他們，并為他們對國家正義和國家未來的責(zé)任而感動。

第三，我被西工區(qū)和區(qū)體育局領(lǐng)導(dǎo)對西工教育的良好意愿所感動。區(qū)政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)盡一切可能為每個人創(chuàng)造出國訪問和學(xué)習(xí)的機(jī)會，開闊他們的視野，增長他們的知識。他們不知疲倦地工作，一起聽報告、上學(xué)、上課、觀察學(xué)生、討論和交流想法。教育的核心和教育的情感是無法用語言表達(dá)的。

打消了“三個疑慮”

第一個疑問是，大班規(guī)模不利于小組合作的高效課堂教學(xué)。在創(chuàng)建高效課堂的過程中，我心里總有一個疑問，一個大班很難在一個高效的課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樘嗳穗y以管理。但是看完這段時間，人們的班級都是60人左右。它不是還很好嗎？因此，這一疑問通過參觀被完全消除了。

第二個疑問是，低年級學(xué)生在課堂上以高效率進(jìn)行小組學(xué)習(xí)并不容易，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生個子小，他們的行為習(xí)慣還沒有形成，他們不懂規(guī)則、容易輕舉妄動等原因在我的腦海中揮之不去。這項(xiàng)研究表明，他們在一年級和二年級時仍然分組學(xué)習(xí)，而且仍然非常好。因此，可以在低年級開展高效的課堂學(xué)習(xí)，也可以從歐美國家的教學(xué)和兒童成長規(guī)律的角度開展小組學(xué)習(xí)和活動。

第三，消除了對教學(xué)資源整合的疑慮。在創(chuàng)建高效課堂的活動中，雖然也有人提出整合教學(xué)資源，但只是口頭上的，如專題研究、跨班級、跨時間空、跨學(xué)生、跨教師等。學(xué)習(xí)是完全可能的，但不敢嘗試，時間的延遲對學(xué)生有好處。因此，我們應(yīng)該大膽整合資源，立即行動，同時上兩節(jié)課，并立即進(jìn)行專題深入學(xué)習(xí)。

產(chǎn)生了“三個想法”:

首先，我們應(yīng)該在高效課堂改革的道路上走得更快、更大膽。高效課堂的建設(shè)不能緩慢或等待。它必須以我們學(xué)校高效的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，而且必須更快、更大膽。學(xué)習(xí)其他人的良好實(shí)踐，改進(jìn)他們現(xiàn)有的模型，一些外部的良好實(shí)踐可以被復(fù)制而沒有可疑的變化。高效課堂建設(shè)之所以無法進(jìn)行，是因?yàn)楦母镎哒业搅烁鞣N各樣的理由來實(shí)施高效課堂教學(xué)。如果我們要結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，這不符合學(xué)生成長的規(guī)律，家長要質(zhì)量，上述要求不能違反，沒有時間，人太多，學(xué)生素質(zhì)差，家庭輔導(dǎo)跟不上，教室怎么能像市場一樣混亂，一節(jié)課后教學(xué)任務(wù)不能完成等等。恰恰是這些想法和擔(dān)憂，使得改革大打折扣，或者穿新鞋走老路，或者改變新瓶裝舊酒的風(fēng)格，甚至回到以前的傳統(tǒng)方式。

二是營造一種深刻的課程改革氛圍，讓每一位教師都能積極主動地參與高效課堂的教學(xué)改革。通過宣傳、講座、標(biāo)語、閱讀、討論、實(shí)踐等方式營造濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，營造高效課堂教學(xué)的氛圍，讓每一位教師都能自覺自愿地參與到高效課堂的教學(xué)改革中來，做到真誠、真實(shí)、真實(shí)、充實(shí)。