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試管網(wǎng)高級廚藝研修班課程,主要面向?qū)W校的有關(guān)教研室創(chuàng)立的學校,主要側(cè)重于提高素質(zhì),為企業(yè)培養(yǎng)非公有制企業(yè)高層次的管理者而推出了一個研修班項目。
其特色就在于提高學員業(yè)務(wù)素質(zhì),使學員掌握人文素養(yǎng)方面的知識,以適應(yīng)改革開放和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的趨勢;實施素質(zhì)教育,提高各級干部素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育教學管理素養(yǎng);開展各級各類公共服務(wù)培訓,促使以教育者為本,轉(zhuǎn)變好教育教學模式,堅持多年努力按照面向成人開展的一種教育辦學目標、多層次、多規(guī)格、廣視的教學模式,引導(dǎo)教學內(nèi)容新、啟發(fā)式教學模式,引導(dǎo)教學方法新,掌握課堂教學方法,及時調(diào)整教學風格,豐富教學效果。
及時反饋高水平的教學進程,強調(diào)教學成效,加強案例教學、現(xiàn)場教學、模擬訓練等教學環(huán)節(jié)的權(quán)重,突出課堂教學質(zhì)量。
極大的提高教學質(zhì)量,如,山于在職MBA的考前培訓思路剛剛起步,復(fù)試己經(jīng)達到雙證在職研究生培養(yǎng)的目標。
我們認為,提高雙證在職研究生的課堂教學質(zhì)量的重點是包括教師的技能、課堂教學技能、課堂昔理、考試制度等等,而教師的課堂教學交流與日常溝通狀況往往是依靠課堂上的聯(lián)系與能量來彌補的,甚至可以增加學生的學習成績。
這種依靠與專家互動式教學相長,能夠有效地促進雙證在職研究生教師在課堂上真正成為教學的主體。
(二)雙證在職研究生課程教學的本科化是最重要的教學方式,雙證在職研究生教學最突出的問題是一種,即在課程集中的本科生教育中,碩士生教學必須講授與討論課而選修課程相關(guān),碩士生在學分中的許多補充是學生自己在課堂上的發(fā)言,使學生獨立思考和討論的過程。
具體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)教學方法的靈活性,即不僅僅是課堂討論、課堂討論、撰寫畢業(yè)論文。
雙證在職研究生課程教學應(yīng)以學生為中心,把學生只有在課堂上,才能使學生獲取到自己的觀點、方法和見解,其形式和研究的實際性與活性。
例如,,計算機技術(shù)的教學方法強調(diào)運用電腦及系統(tǒng)的程序設(shè)計、指令系統(tǒng)、基本原理和工程操作、結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)論的設(shè)計、部署和推行的自動化系統(tǒng);計算機技術(shù)和其它廣泛應(yīng)用技術(shù),不僅使得學生掌握大量的工程設(shè)計,而且能加深學生的實際操作能力。
3、重視實踐教學環(huán)節(jié),突出實踐能力的培養(yǎng)教學是專業(yè)學位在職研究生教育的重要環(huán)節(jié)。
實踐教學是專業(yè)學位在職研究生教育的重要環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。
通過實踐,學生的專業(yè)實踐素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學位論文的選題是提高學生運用所學理論、方法解決實際問題能力的過程,也是檢驗學生創(chuàng)造性解決實際問題能力的重要教學。
但是很多學生缺乏企業(yè)的實際項目,學生畢業(yè)后仍然可以到企業(yè)中去,這個課題主要是為企業(yè)解決實際問題,或進入企業(yè)工作,這就成為一種培養(yǎng)過程中學生學習的有效方法。