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拖吊電話鎮(zhèn)江教育學(xué)同等學(xué)力研修班最人的課程,可以提高自己的業(yè)務(wù)能力,促進同等學(xué)力申碩工作的底蘊,為同等學(xué)力申碩工作指明了方向。
由于學(xué)員的年齡差別、學(xué)習時間、工作任務(wù)的性質(zhì)、生活、課程等多方面的原因,因此,對課程進修班的評價、收費辦班評價、學(xué)員的管理和成績的審查、學(xué)費標準等也有了相應(yīng)的通知,但在具體的收費標準上仍存在一些問題。
例如,辦學(xué)主體為自費生、進修班單位、個人或經(jīng)濟支持未完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生或其它應(yīng)當分經(jīng)濟來源問題、高校的個人和社會群體無法負擔低、間接為目的;培養(yǎng)目標是在國家宏觀經(jīng)費投入以及語言環(huán)境下,在保證教育質(zhì)量的前提下,盡快實現(xiàn)培養(yǎng)目標,以確保有限的教育資源;另一方面,課程設(shè)置與教學(xué)溝通渠道的平衡,使課程設(shè)置與教學(xué)方法更加趨于并存,不完全取決于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)組織的需要。
在在職研究生課程教學(xué)中,除了傳統(tǒng)的講授方式之外,還要進行獨立思考、討論和創(chuàng)新。
例如,調(diào)研結(jié)果,在職碩士課程教學(xué)與本科教學(xué)之間的關(guān)系,認為課程體系要實現(xiàn)教學(xué)目標的優(yōu)化,即一個過渡性和補充性的課程體系;一個課程本身就是以學(xué)生為主體,與課程相關(guān)的課程進行比較;學(xué)位課程主要是為獲得學(xué)習經(jīng)歷文憑的教育,具有研究性、主動性,因而,它強調(diào)課程實施過程的管理和調(diào)控,即培養(yǎng)方案、課程實施與開發(fā),它強調(diào)課程自身的功能,即課程實施、提高學(xué)位論文質(zhì)量。
其次,在博士學(xué)位課程頂層設(shè)計上,要注意多樣性、多樣性、選擇性和自主性相結(jié)合。
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,迫切需要研究生教育的課程體系和實施方式。
因此,在職研究生培養(yǎng)單位應(yīng)在以下幾方面加大對課程內(nèi)容的設(shè)計,注重宏觀管理、完善課程設(shè)置,注重學(xué)科前沿知識,加大應(yīng)用技術(shù)類課程的比重;同時,增加選修課,適當開設(shè)選修課,增強選修課,多開選修課,課程開設(shè)更多的課程。
從這個角度來看,在職研究生課程改革應(yīng)當適應(yīng)在職研究生教育的發(fā)展。
在職研究生課程設(shè)置應(yīng)從以下方面來改進在職研究生課程設(shè)置。
一是在在職研究生培養(yǎng)方案的設(shè)計上,在職研究生課程設(shè)置應(yīng)注重應(yīng)用性和綜合性。
在職研究生課程設(shè)置應(yīng)主要包括以下內(nèi)容:1、科學(xué)探究、理性地設(shè)置和規(guī)劃在職研究生課程的設(shè)置合理性基礎(chǔ)課程;2、科學(xué)探究性、實踐性、前沿性課程和國際性會議的圓滿完成;3、在專業(yè)課程的安排上,要根據(jù)需要和木專業(yè)的特點和需要設(shè)置課程,但無論是以什么樣的課程考試,都要進行合理的結(jié)構(gòu)合理的安排,并且課程信息化跟上課程的前沿性,要不斷更新教學(xué)內(nèi)容;4、根據(jù)專業(yè)特點進行科學(xué)安排課程教學(xué)內(nèi)容,要強調(diào)課程內(nèi)容的前沿性、交叉性和多用性;5、對在職碩士研究生課程內(nèi)容進行精心設(shè)計和科學(xué)化講解。