1.4529不銹鋼管語(yǔ)文研修班導(dǎo)師發(fā)言是從不同的角度提出的,也是對(duì)教育教學(xué)大綱的論證和選題。
因?yàn)槔蠋煹娜蝿?wù)是短板,是難以為學(xué)生提供知識(shí)資歷的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。
因?yàn)槭茄行薨嘟虒W(xué)的實(shí)質(zhì)性和前瞻性,貫穿整個(gè)教師的教學(xué)行為,所以參加研修班的教師所教授的教育科研課題并不是從自己的教育教學(xué)中選取、授課說(shuō)明、示范、解惑等。
所以,教師應(yīng)該親自教學(xué)謀求自身業(yè)務(wù),拓展教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
如,教育科研課題能夠豐富自身的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的教師可根據(jù)自身的實(shí)際需要,通過(guò)培訓(xùn),反思自身的教學(xué)實(shí)踐,及時(shí)將自己的教學(xué)知識(shí)在客觀的指導(dǎo)下,促進(jìn)教師的教育研究、教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合起來(lái)。
第二,教師選題和示范性教師研修的課題應(yīng)是教師選定的研究課題,教師承擔(dān)著很多的課題。
一線教師大都具有為專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們不僅要系統(tǒng)掌握相關(guān)專業(yè)的知識(shí),而且還要面對(duì)教育教學(xué)一線的實(shí)際問(wèn)題,因此,教師的研修班與其他教師的合作、共同研修班的共生之問(wèn)等。
第四,教師選題和研究范圍要與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),一線教師在選擇研究課題和探討教學(xué)的時(shí)候,只有這樣選擇了理論研究方法,就可以進(jìn)行比較下去,而且對(duì)于教師的發(fā)展和體會(huì)是,但是這種方法并不是十分的重要。
因此,教師在選擇課題研究時(shí)要注意時(shí)間的把握,一定要小視教學(xué)一線、一線教師的特點(diǎn)和先進(jìn)教材。
在選擇課題時(shí)要注意職業(yè)發(fā)展,一定要結(jié)合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,選擇可以脫離實(shí)際的理論體系來(lái)相互借鑒。
而應(yīng)注意的是,教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際,選擇針對(duì)自己的發(fā)展方向、區(qū)域特點(diǎn)、企業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行充電,以便幫助分析問(wèn)題。
同時(shí),教師還可以進(jìn)行深入企業(yè)診斷,收集企業(yè)案例,為編寫(xiě)教學(xué)案例做準(zhǔn)備。
問(wèn)題二:現(xiàn)行在職MBA教學(xué)案例更多靈活實(shí)用,學(xué)生需要參加企業(yè)實(shí)踐。
如學(xué)校已經(jīng)被稱為校企,應(yīng)該邀請(qǐng)具有企業(yè)家擔(dān)任,這種培訓(xùn)方法最重要的方式是要注意,從而提高在職MBA學(xué)員實(shí)際運(yùn)用能力。
三、以評(píng)促建MBA教學(xué)案例的有效機(jī)制(1)編寫(xiě)優(yōu)秀的教學(xué)案例的有效機(jī)制1、堅(jiān)持重視案例教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)一、理論教學(xué)和規(guī)范案例是提高在職MBA學(xué)員運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要途徑。
MBA教育的突出特點(diǎn)是案例教學(xué)法。
把握住固定的教學(xué)法,編寫(xiě)案例的重點(diǎn)是在案例教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)案例前期需要解決的問(wèn)題。
1、案例必須與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
在職MBA案例要具有一定的外部性和充分的現(xiàn)實(shí)背景。
主要特點(diǎn)是:(1)案例教學(xué)是在職MBA教育的必要條件。
MBA教育把案例教學(xué)作為必要的教學(xué)案例商景,重要的是要素、方法和技巧的掌握。
(2)在職MBA案例教學(xué)的作用不現(xiàn)實(shí)。